Autor: A.M.Canto
lunes, 22 de enero de 2007
Sección: Artículos generales
Información publicada por: A.M.Canto


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La universidad a la Boloñesa que se nos viene

Algunas reflexiones, datos y links sobre "el proceso de Bolonia", esto es, el intento de convergencia de los estudios superiores europeos para hacerlos más "competitivos", que nos afectará profundamente en breve plazo pero es aún bastante desconocido.

Algunas reflexiones, datos y links sobre el proceso de Bolonia, esto es, el intento de convergencia de los estudios superiores europeos para hacerlos más "competitivos", que nos afectará profundamente en breve plazo pero es aún bastante desconocido. La celebración de la próxima "Cumbre de Bergen", que se celebrará en Noruega el 19 y 20 de mayo próximos, marcará un nuevo jalón en una ruta que comenzó en 1999 y que nadie sabe realmente cómo terminará. Declaración de Bolonia La Declaración de Bolonia es una promesa de 29 países para reformar las estructuras de los sistemas de educación superior de manera convergente. La Declaración es un documento clave que señala una encrucijada en el desarrollo de la educación superior en Europa. • Fue firmado por 29 países que "se comprometen a lograr los objetivos de la Declaración" y "se ocupan de coordinar [sus] políticas". • Representa un compromiso que hizo libremente cada país para reformar su propio sistema o sistemas de educación superior para crear la convergencia total a nivel europeo. • La Declaración de Bolonia no es una reforma que se impone a los gobiernos nacionales ni a los institutos de educación superior. Alguna presión que sienten los países individuales o los institutos de educación superior ante la Declaración de Bolonia resulta solamente del hecho de que ignoraran los elementos cada vez más comunes o que se quedarán fuera de la corriente principal de cambio. • El proceso de Bolonia aspira a crear la convergencia y, por lo tanto, no es un camino hacia la "estandarización" o "uniformidad" de la educación superior europea. Se respetan los principios fundamentales de autonomía y diversidad. • La Declaración se hace eco de la búsqueda de una solución común europea para los problemas comunes europeos. El proceso se origina en el reconocimiento de que, a pesar de sus diferencias valiosas, los sistemas de educación superior están afrontando a los desafíos interiores y exteriores comunes que se relacionan al desarrollo y diversificación de educación superior, empleo de licenciados, falta de destrezas en las áreas claves, ampliación de educación privada y transnacional, etc. La Declaración se da cuenta del valor de reformas coordinadas, sistemas compatibles y acción común. La declaración de Bolonia no es sólo un precepto político, sino también un compromiso fijo a una programa de acción El programa de acción que se representa en la Declaración tiene una meta claramente definida y común, una fecha tope y algunos objetivos específicos: • una meta claramente definida y común: crear un sistema de educación superior que mejore el empleo y la movilidad de ciudadanos y aumente la competitividad internacional de la educación superior europea. • una fecha tope: el sistema estará en marcha en 2010 (***). • unos objetivos específicos: - la adopción de un sistema común de titulaciones legibles y comparables, con la implantación de un Suplemento al Diploma; - la introducción de dos niveles: pregrado y grado en todos los países, con licenciaturas que duran como mínimo 3 años y que tienen valor en el mercado laboral europeo; - ECTS: sistemas de créditos compatibles; - la promoción de la cooperación Europea para asegurar una garantía de calidad, con criterio y métodos comparables; - la eliminación de los impedimentos que queden para liberar la movilidad de estudiantes y profesores (además de investigadores y administradores de educación superior) (***) En España, como somos muy chulos, nos hemos comprometido para el 2007. Fuente: http://internacional.universia.net/europa/programas-europeos/bolonia/ (con ligeros retoques ortográficos) Texto completo de la Declaración, en .pdf: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/bologna_declaration.pdf , o en www.aneca.es/modal_eval/docs/declaracion_bolonia.pdf Explicación sobre los nuevos créditos de Bolonia (ETCS) y qué es “el suplemento al Diploma”: http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/ects_en.html El “suplemento al Diploma” en detalle: http://europa.eu.int/comm/education/policies/rec_qual/recognition/diploma_en.html http://europa.eu.int/comm/education/policies/rec_qual/recognition/in_en.html Encuentro de Vigo sobre los ETCS y su adaptación al sistema español: http://www.crue.org/espaeuro/encuentros/credito-vigo2002_.pdf Los documentos de la Cumbre de Praga de 2002, que profundizó en los planteamientos de Bolonia (referidos a todos los niveles educativos): http://www.msmt.cz/defaultx.asp?language=en Los documentos de la Cumbre de Berlín de 2003 (sólo Educación Superior): http://www.bologna-berlin2003.de/ La web y los documentos preparatorios de la próxima Cumbre de Bergen (Noruega), que tendrá lugar el 19 y 20 de mayo próximos: http://www.bologna-bergen2005.no/ Ver sobre todo “News”, “Main documents” y “Conference documents” (y las fotos de Bergen, es completamente maravilloso). Otros enlaces útiles: http://internacional.universia.net/europa/programas-europeos/bolonia/enlaces-utiles.htm Es también interesante esta entrevista con el Vicerrector de Tercer Ciclo de la UPV, de la que destaco estas preguntas y respuestas: La reforma de Bolonia, es decir, la modificación de las titulaciones universitarias, ¿cómo afectará a la formación de Tercer Ciclo que ofrece la Universidad Politécnica? -Tendrá un impacto importante y drástico sobre los cursos de doctorado, que desaparecerán, y también afectará a los masters. Habrá una reconversión de los no oficiales y solo se mantendrán los masters de máxima calidad. -¿Con la homologación los estudiantes no pierden calidad formativa? -No, creo que no. Todos los alumnos reciben los mismos conocimientos básicos y luego la especialización depende del propio estudiante. -¿La reforma de Bolonia es necesaria? -Creo que sí. Ha de hacerse para cambiar la forma en el que alumno recibe los conocimientos y el método de valoración: habrá titulaciones de cuatro años (no de ocho en la práctica y de cuatro sobre el papel); se cambiará el método para que el profesor no sea dictador de apuntes, sino coordinador; habrá más tutorías personalizadas, etcétera. -¿Las universidades están preparadas para los cambios? -Estamos en ello. Nos reunimos cada 15 días y aún necesitamos más información sobre cómo se va a ejecutar la reforma. Ahora lo más importantes es que se defina el nuevo catálogo de titulaciones, que se van a reducir drásticamente, y los contenidos. http://prensa.upv.es/dir/prensa/recull/ver/*/texto/200401?0307122114a24793 - Para el Tercer Ciclo antes y después de Bolonia: http://www.aprendemas.com/reportajes/EstudiosDoctoradoBolonia/P1.asp con este interesante dato: “Según las últimas cifras publicadas por la CRUE, durante el pasado año realizaron este tipo de estudios en las universidades públicas un total de 67.643 alumnos, en 2.360 estudios de doctorado. De todos ellos, el 35,06% lo hicieron en Ciencias sociales; el 21,65% en estudios técnicos; el 18,93% en Ciencias de la Salud; el 15,64% en Humanidades y el 8,72% en Ciencias Experimentales. Las estadísticas indican que tan sólo uno de cada veinte alumnos de doctorado llega a obtener el título [....] Pueden encontrarse cantidad de documentos, noticias y artículos de opinión sobre lo que podríamos llamar “universidades a la Boloñesa“ en el padre Google: http://www.google.es/search?hl=es&q=reforma+de+Bolonia&meta= Termino con esta cita de otra cita: El presidente de la CRUE concluyó su intervención en el Palacio de la Magdalena de Santander con una cita del investigador mexicano Ricardo Arechavala: "Transformar la Universidad es como reconstruir un avión en pleno vuelo: se deben reconvertir los motores de hélice a turbina, se debe hacerlo volar a más velocidad sin aumentar el consumo de combustible y todo debe hacerse sin aterrizar, con limitada cantidad de gasolina, sin que los pasajeros se inquieten y en ocasiones hasta con terroristas a bordo". http://www.crue.org/boletines_crue/18/CRUE_Noticias_N_18.htm

Más informacióen en: http://Varias, citadas a lo largo del artículo


Comentarios

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  1. #1 A.M.Canto 22 de mayo de 2007

    Brigantinus: Es que el tema "no vende". Además, y en directa relación con el reportaje que acabo de recomendar, LAS RESPONSABILIDADES POLÍTICAS. Y LAS DE LAS PROPIAS UNIVERSIDADES, SON ENORMES. Así que interesa más bien el "tupido velo".

  2. Hay 1 comentarios.
    1

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