Autor: ainé
sábado, 19 de marzo de 2005
Sección: Opinión
Información publicada por: ainé
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Cambios en la enseñanza de “La Historia de España”. Visiones y opiniones diferentes.

La pretensión de este artículo no es otra que hacer entender el por qué se desatan la iras y la incomprensión ante ciertos temas históricos.

La pretensión de este artículo no es otra que hacer entender el por qué se desatan la iras y la incomprensión ante ciertos temas históricos. La enseñanza de la HISTORIA en España ha cambiado significativamente en los últimos años (acusadamente en los últimos 20). Quienes hoy en día tienen más de 40 años (término aproximado), tienen una visión “homogénea” de la HISTORA DE ESPAÑA. Los planes de estudio eran los mismos en todo el territorio Español. Las cosas han cambiado, ahora los planes de estudio, los marcan las Comunidades Autónomas. Los españoles conocemos la HISTORIA DE ESPAÑA “diversificada”. Si reunimos a jóvenes adolescentes (o que no superen los 30 años) de distintos puntos de la geografía, no podrían hablar de “la misma historia de España”. Hoy en día se le da mayor importancia a la historia local, la historia de nuestro entorno más cercano, “el terruño”. Aquí en Celtiberia tenemos varios ejemplos de enfrentamientos y “no entendimiento” entre distintos puntos de vista de la “supuesta misma historia”. Surgen los calificativos de “iluminado”, tergiversación de datos”, “fasedades”. La mejor forma de entender es conocer. No es que haya “iluminados”, hay diferentes puntos de vista sobre la misma historia. Lo ideal sería debatir con respeto. Respeto lo siente quién conoce. Saber puede significar comprender, comprender no quiere decir compartir o asimilar. Lo que tenemos que comprender es que las cosas están cambiando y nada es lo que era (será bueno o malo, no lo se...es diferente). Os invito a que os empapéis de la realidad actual de “La Enseñanza Histórica de Nuestra Querida España”. Pongo varios enlaces que os servirán de guía en el tema: 1- Página de La Real Academia de la Historia: http://www.rah.es/academia.htm Pequeño extracto: “...Con fecha 18 de abril de 1738 el Rey D. Felipe V, aprobó por decreto dirigido a su Consejo la elevación a condición y título de Academia de la Junta que, para el estudio de la Historia y formación de un Diccionario Histórico-Crítico Universal de España, venía reuniéndose en los salones de su Real Biblioteca….” El objetivo final de esta Institución sería el de aclarar "la importante verdad de los sucesos, desterrando las fábulas introducidas por la ignorancia o por la malicia, conduciendo al conocimiento de muchas cosas que oscureció la antigüedad o tiene sepultado el descuido". 2- Texto íntegro del informe de la Academia de la Historia sobre la enseñanza de la historia en España (2000): http://usuarios.iponet.es/ddt/historia.htm Pequeño extracto de lo que se comenta en el Informe: “...En el punto de mira de sus críticas se encuentran tres Comunidades: Cataluña, País Vasco y Galicia. "Se resalta lo que nos separa, todo aquello que en el pasado nos ha enfrentado unos con otros". Esto "puede conducir al racismo y a la xenofobia"...” 3- Aquí se habla de la arqueología de la península Ibérica (bastante incompleta, faltan muchos datos si en realidad hablamos de la península): LA ARQUEOLOGÍA IBÉRICA EN LA REAL ACADEMIA DE LA HISTORIA http://www.ffil.uam.es/catalogo/madrid/almagro.htm 4-Comentarios, críticas y opiniones sobre tan polémico informe de la Real Academia de la Historia (entre los miles que se pueden encontrar): http://usuarios.lycos.es/agli/2000/20000629.htm http://www.forumbabel.net/babelt262.htm La historia ya no es lo que era, vivamos el presente y la realidad “diversificada”…es LA REALIDAD, queramos o no.

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Comentarios

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  1. #1 Brigantinus 30 de mar. 2005

    Desde luego, es evidente que nadie está a gusto con la Historia que le ha tocado aprender. Yo voy a hablar de la parte que me corresponde: -Cuando se desencadenó la llamada "guerra de las humanidades", la verdad es que me partí de risa. Me partí de risa al ver cómo las formaciones políticas se enzarzaban en un debate sobre cuál debía ser el título que debía recibir el franquismo en los temarios oficiales (El "gobierno", la "dictadura" de Franco...) Curiosamente, nadie pareció darse cuenta de que daba igual. El enfoque que reciba un alumno del franquismo no va a depender del plan oficial de estudios, sino de la ideología del profesor. Y de otros factores (la ideología -si la tiene- del propio alumno, la de los padres...) Por supuesto, siendo piadosos y aceptando que lograran impartir toda la asignatura, cosa harto improbable. Lo más probable es que llegara el mes de junio y aún estuvieran con Carlos III. En fin, una desconexión total de la realidad. Por cierto, solimán, a mí, como gallego, también me han robado mi historia. Yo estudié Historia de las Civilizaciones en 1º de BUP (con el libro de Anaya) y en 3ª Historia de España con el de Vicens Vives (el mítico "Ibérica") ¿Qué queréis que os diga? No quiero que los catalanes que leen esto se ofendan, pero se notaba a la legua que era un libro escrito desde esa comunidad autónoma: análisis largo y tendido sobre la Biga y la Busca, los payeses de la remensa, la sentencia arbitral de guadalupe, los Consellers, la má menor, la majò y la mitjana... pero por ejemplo, la rebelión irmandiña se despachaba en un párrafo en el que no aparecían nombres propios, ni de persona ni de lugar. El tema de Al-Andalus era bastante extenso. La etapa visigótica se zanjaba con media página. Me explicaron largo y tendido las maravillas y bellezas de las catedrales góticas y la mezquita de Córdoba. Tanto en Historia de las Civilizaciones (1º de BUP) como en Historia de España (3ª de BUP) como en Historia del Arte (COU) Nadie me explicó en esos años las partes de un castro. Ni yo había oído hablar de Coso, Trebopala, ni tampoco aparecían fotos de torques o de "guerreiros galaicos". Tampoco sabía lo que era una "pedra formosa". Si recuerdo a mi profesora de 1º hablándonos de los Rubayyat durante casi media clase, después de haber dedicado, meses antes, un par de minutos y un dibujo esquemático para describirnos cómo era la Galicia prerromana. Resulta que todo eso, como la parte relativa a las migraciones germánicas y su impacto en la Península (sobre todo en determinadas partes), o la rebelión irmandiña que mencionaba más arriba lo tuve que aprender por mi cuenta. Y seguro que eso no es lo que se espera de un plan oficial de estudios. Pero cuando los temarios son largos, te toca un profesor al que le gusta -o que domina- más una parte que otra... suelen pasar ese tipo de cosas.

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